Καινοτομώ: Ε2.1-2.2-2.3

Η κυρία Κάμπια είχε αφήσει στο padlet μας μήνυμα μαζί μ' ένα ψηφιακό παιχνίδι τυχαιοποίησης καρτών. Μας παρακινούσε να χρησιμοποιήσουμε τις τυχαίες κάρτες και με ό,τι προκύψει να εισάγουμε ένα "μαγικό εάν" στην ιστορία της. 

 

Έτσι εμείς σήμερα: 

1. Αναδιηγηθήκαμε την ιστορία του Έρικ Καρλ κοιτώντας στα παράθυρά μας (έχουμε εικονογραφήσει, κόψει και κολλήσει όλο το παραμύθι εκεί!!!) 
2. Γυρίσαμε τις e-κάρτες τυχαία και μας έτυχε η συνθήκη "Τι θα συνέβαινε αν... μέσα από τις τρύπες του βιβλίου εμφανιζόταν... μία σκυλοπεταλούδα;"
3. Φτιάξαμε το προφίλ της... σκυλοπεταλούδας 
4. Ανοίξαμε ένα καινούργιο έγγραφο word και ξεκινήσαμε να λέμε την ιστορία της κυρία Κάμπιας λίγο αλλαγμένη
5. Βάλαμε πολλές λέξεις που μας εξηγούσαν πώς είναι τα διάφορα πράγματα (επίθετα μάθαμε δηλαδή σήμερα!!!!) και μάλιστα διαπιστώσαμε ότι πολλές λέξεις από αυτές ήταν σχεδόν ίδιες (συνώνυμα δηλαδή μάθαμε σήμερα!!!!) 
6. Εντοπίσαμε το σημείο εισαγωγής του νέου ήρωα από το "μαγικό εάν" 
7. Γράψαμε διαλόγους
8. Ακολουθήσαμε την ιστορία με ξεπατίκωμα χωρίς να μας έχει πει κανείς τίποτα γι' αυτό (!!!!!) 
9. Εικονογραφήσαμε τη νέα μας ιστορία
10. Φωτογραφήσαμε τις ζωγραφιές μας και τις ανεβάσαμε στο padlet

Καταλήξαμε, δηλαδή, εκεί απ' όπου ξεκινήσαμε. Και μάλιστα εμπλουτίσαμε το padlet με ένα σπουδαίο δώρο. Το ψηφιακό μας βιβλίο, έτοιμο!! Ορίστε το e-book μας με τίτλο: "Μεταμορφώσεις". 

Υπερήφανη η δασκάλα! ΠΟΛΥ ΟΜΩΣ!!!

Υ.γ. 3 διδακτικές ώρες συνεχόμενες και με την ενθουσιώδη δήλωση: "Τα Εργαστήρια είναι θεϊκά, ΑΝ Τ' ΑΓΑΠΑΣ!" Κι εγώ αυτή την κάμπια... τη λατρεύω!!!

Ευ ζην - Ε6: "Νερό, υγιεινή διατροφή και άσκηση: Το τρίπτυχο της επιτυχίας" - 2η & 3η

Για να φρεσκάρουμε στη μνήμη μας το βιντεάκι με την αστεία κούρσα του Μπαμπά Γουρουνάκη, σήμερα στο δίωρο Εργαστήριο Δεξιοτήτων επεξεργαστήκαμε στην τάξη το ψηφιακό φύλλο εργασίας αυτό. Θυμηθήκαμε λεπτομέρειες του βίντεο, συζητήσαμε ξανά για την πυραμίδα της διατροφής, όμως τα καινούργια του Εργαστηρίου ήταν:

1. η αξία του νερού στον οργανισμό μας
2. η ενέργεια που χρειάζεται ο ανθρώπινος οργανισμός
3. η ενέργεια που ΔΕ χρειάζεται ο ανθρώπινος οργανισμός και την αποθηκεύει
   

Έτσι, λοιπόν, τονίσαμε την αξία του νερού, της υγιεινής διατροφής, των κατάλληλων ποσοτήτων τροφής, αλλά και της άσκησης στη ζωή μας. 

Έπειτα, σε δυάδες εργασίες, οι μαθητές παρακινήθηκαν να προτείνουν ένα πρόγραμμα διατροφής για τον Μπαμπά Γουρουνάκη, ο οποίος, συμφωνήσαμε όλοι, χρειάζεται να ξανασκεφτεί τις διατροφικές του συνήθειες και τη φυσική του δραστηριότητα. 

Όσα έγραψαν οι δυάδες σε αντίστοιχους φ.ε. συγκεντρώθηκαν στον εξής πίνακα, αξιοποιώντας το word και τον διαδραστικό πίνακα της τάξης. 

Τη δεύτερη ώρα ο Ανρί ζήτησε από τα Αλφαενάκια να φτιάξουν υγιεινά πιάτα με πλαστελίνη και να γράψουν σε ταμπελίτσα τι είναι αυτό που προτείνουν. Τα αποτελέσματα απαθανατίστηκαν και αναρτήθηκαν στο padlet μας αμέσως. 

Ευ ζην - Ε1: "Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας"

 Δραστηριότητα 1η 

Αφορμώντας από τον χάρτη γνωριμίας των μαθητών με έμφαση στο χαρακτηριστικό τους "αγαπημένο παιχνίδι" (εδώ) στον οποίο είναι εμφανείς οι υποομάδες που σχηματίζονται βάσει τύπου του παιχνιδιού, η εκπαιδευτικός παρακινεί τους μαθητές να δημιουργήσουν υποομάδες με βάση τον τύπο του αγαπημένου τους παιχνιδιού. 

Κάθε υποομάδα συζητά για τους κανόνες που είναι αναγκαίοι για την ομαλή λειτουργία της ομάδας της τάξης μας και ορίζει έναν εκπρόσωπο, οποίος θα ανακοινώσει τους κανόνες αυτούς στην ολομέλεια. Η εκπαιδευτικός, αξιοποιώντας τον κειμενογράφο του υπολογιστή (word), καταγράφει τους κανόνες που διατυπώνονται και, αν χρειαστεί, προτείνει δίνοντας ιδέες: 

• Συμφωνούμε να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον.
• Συμφωνούμε να εκφράζουμε όλοι ελεύθερα την άποψή μας. 
• Συμφωνούμε να συνεργαζόμαστε με την υποομάδα μας. 
  

Αφού ολοκληρωθεί η καταγραφή των κανόνων ομαλής λειτουργίας της τάξης, το έγγραφο word εκτυπώνεται, υπογράφεται από όλους τους μαθητές και αναρτάται σε εμφανές σημείο της αίθουσας. Σε περίπτωση μη τήρησης των κανόνων, η εκπαιδευτικός υπενθυμίζει τις δεσμεύσεις που απορρέουν από τη συμφωνία όλων για αυτούς. 

Αυτοαξιολόγηση μαθητών: Με τη χρήση χαρούμενης ή λυπημένης φατσούλας ( :) ή :( ) που σημειώνεται σε χαρτάκι τύπου post it οι μαθητές αξιολογούν τη συμμετοχή τους στη διαδικασία συνδιαμόρφωσης των κανόνων της τάξης. Η αυτοαξιολόγηση φυλάσσεται στον ατομικό φάκελο του μαθητή (portfolio).